Matemáticas y lenguaje son las áreas donde más se evidencian los vacíos académicos, según maestros.
Desde el lunes 7 de febrero de 2022, alumnos de octavo de básica a tercero de bachillerato regresaron a clases presenciales en todo el país. Es que desde mediados de marzo de 2020 las clases se suspendieron debido a la pandemia.
Así la educación se volcó a la virtualidad, pero fue un reto en Ecuador, pues no todos tuvieron acceso. Una encuesta realizada por Unicef, reveló que 9 de cada 10 hogares con niños, niñas y adolescentes del estrato más bajo solo pudieron acceder a educación a través de un celular. En cambio, en 7 de cada 10 hogares del nivel socioeconómico alto estudiaron a través de un computador.
Entre las consecuencias, Unicef, ya advertía sobre el impacto en el aprendizaje, en Ecuador, 6 de cada 10 estudiantes manifestaron que han aprendido menos en el tiempo de pandemia.
MÁS DE DOS AÑOS PARA NIVELAR
Es que la ausencia de casi dos años ha dejado huella. Hay vacíos académicos que tomarán tiempo recuperar, señalan los docentes, vacíos que ya no se pueden ocultar, tras el regreso a las aulas.
Así lo ha evidenciado Catalina Valencia, rectora del Colegio América Latina en Quito, en las evaluaciones diagnósticas que valora las destrezas de los alumnos, "son casi dos años que han estado en educación virtual en el mejor de los casos".
En ese sentido, son tres los ámbitos donde Valencia ha detectado mayores falencias en los alumnos, "en toda la parte de las destrezas lingüística, lógica matemática, y la dinámica de aprendizaje que se ha perdido, por eso, hay que hacer programas de refuerzos".
En ese sentido, Valencia calcula que el tiempo que los profesores tardarán en nivelar a los estudiantes "será de dos o tres años siendo optimistas, van a lograr consolidarse algunas destrezas que les permita aprender".
Además, recalca que para lograrlo se necesitará la ayuda indispensable de la familia y el trabajo en casa. Porque no son solo vacíos académicos, también emocionales, "en la dinámica de la presencialidad se potencia el aprendizaje y el diálogo".
Pero las falencias se detectan también en las zonas rurales del país.
Fuente. Ecuavisa
